Kinderen uit groep 3 gezocht voor deelname aan Project Leeswinst
Reacties uitgeschakeld voor Kinderen uit groep 3 gezocht voor deelname aan Project LeeswinstHet nieuwe schooljaar is weer begonnen! Tot nu toe hebben al veel kinderen uit eind groep 2 meegedaan aan ons onderzoek en dit schooljaar zijn we op zoek naar kinderen uit groep 3. Wil je een bijdrage leveren aan de vroege voorspelling van leesproblemen? Doe dan mee met ons onderzoeksproject!
Wat houdt het in?
- Jullie komen naar één van onze EEG labs.
- Je kind leert letters uit de taal van ons Leeswinst monstertje en doet korte taalspellen.
- Je kind mag samen met een vriendje/vriendinnetje meedoen of alleen.
- Het duurt ongeveer 2 uur inclusief pauzes.
- We maken er een gezellig uitje van! Zie onze Facebook en Instagram pagina’s voor een impressie.
Wat krijg je ervoor terug?
- Leeswinst junior onderzoeker diploma
- Een leuk cadeautje
- Reiskostenvergoeding
- In 2025-2026 organiseren we een kindcongres waarin we de resultaten van ons onderzoek met ouders en kinderen delen.
Waar zijn de EEG labs?
In Maastricht, Amersfoort en Amsterdam
Hoe kun je meedoen?
Stuur een e-mail naar dyslexie@maastrichtuniversity.nl of vul het interesseformulier in via https://mbic-languagelab.nl/onderzoek/
Wil je als professional (bijv. leerkracht, remedial teacher, dyslexiebehandelaar) meedenken over Project Leeswinst? Meld je dan via onze website aan voor het Expert Team Vroegsignalering!
We zijn gestart met Project Leeswinst!
Reacties uitgeschakeld voor We zijn gestart met Project Leeswinst!In april zijn we gestart met de eerste metingen in Amersfoort en Maastricht. We zijn super blij met onze eerste ‘kleine onderzoekers’! Eén van de deelnemende ouders heeft een mooie sfeerimpressie gedeeld op LinkedIn en Facebook.
Heb je ook een kind uit eind groep 2 / begin groep 3? Meld je dan aan voor Project Leeswinst via dyslexie@maastrichtuniversity.nl of via de knop ‘deelnemen‘ op de website!
Trainingsdag Project Leeswinst
Reacties uitgeschakeld voor Trainingsdag Project LeeswinstIn februari is het onderzoeksteam van Project Leeswinst samengekomen voor een trainingsdag! Ons team van studenten, PhD-studenten en coördinatoren heeft samen alle procedures doorgenomen en op elkaar geoefend. We zijn getraind voor de EEG afname en het afnemen van neuropsychologische tests bij kinderen. Er is expliciet aandacht besteed aan manieren om het onderzoek voor jonge kinderen zo leuk en comfortabel mogelijk te maken. Voor kinderen gebruiken we bijvoorbeeld een kleiner EEG kapje met minder elektroden en laten we het aanbrengen van het EEG kapje eerst op een knuffel zien.
Doordat onze teamleden verschillende achtergronden hebben, kon iedereen op zijn eigen manier een bijdrage leveren aan de training. Het was een leerzame dag en we kijken er naar uit om van start te gaan met ons enthousiaste team!
Leesproblemen voorspellen nog voordat kinderen kunnen lezen
Reacties uitgeschakeld voor Leesproblemen voorspellen nog voordat kinderen kunnen lezenSteeds meer kinderen in Nederland hebben leesproblemen. Hoe kun je die zo vroeg mogelijk opsporen? Dat is de Maastrichtse neurowetenschapper Milene Bonte nu aan het uitzoeken. Als enige UM-onderzoeker sleepte ze onlangs een Vici-beurs van anderhalf miljoen euro in de wacht.
Milene Bonte received NWO Vici grant
Reacties uitgeschakeld voor Milene Bonte received NWO Vici grant
Milene Bonte received a Vici grant of 1.5 million euros from the Netherlands Organisation for Scientific Research (NWO). With the grant she will set-up a 5-year research project to develop novel measures for improved early screening and prevention of reading difficulties. The novel screening measures will be investigated in children with and without family members with dyslexia.
We extend our congratulations to Milene Bonte and look forward to seeing the valuable contributions that the research will make to understanding individual differences in reading development and prevention of dyslexia!
Project Leeswinst: de eerste gedrags- en (f)MRI bevindingen
Reacties uitgeschakeld voor Project Leeswinst: de eerste gedrags- en (f)MRI bevindingenEén van de belangrijkste eerste stappen die een kind maakt tijdens het leren lezen is het leren koppelen van letters aan bijbehorende spraakklanken (bijv. de letter ‘a’ en de klank /a/). Wetenschappelijk onderzoek heeft aangetoond dat het precies deze koppeling is die lastig is voor kinderen met dyslexie en dat daardoor leesproblemen kunnen ontstaan. In project Leeswinst proberen we meer inzicht te krijgen in waarom dit het geval is en hoe de verwerking van letter-klank informatie in het brein verandert wanneer kinderen met en zonder dyslexie in de loop der jaren beter leren lezen. Een groep van zeventig 8-10 jarige kinderen heeft in ons MBIC lab een ‘aba’ ‘ada’ taak uitgevoerd, zowel op de computer als in de MRI scanner. Tijdens de ‘aba’ ‘ada’ taak horen kinderen een onduidelijke spraakklank die soms als ‘aba’ en soms als ‘ada’ wordt waargenomen. Samen met deze spraakklank zien ze ‘aba’ of ‘ada’ tekst op een computerscherm. De taakuitvoering en hersenactiviteit van de kinderen vertelt ons hoe spraakklanken en letters worden gecombineerd.
De eerste resultaten van ons onderzoek laten verrassend genoeg een vergelijkbare uitvoering van de ‘aba’ ‘ada’ taak zien bij kinderen met en zonder dyslexie, en dus een ogenschijnlijk vergelijkbare koppeling van de onduidelijke spraakklank en de ‘aba’ of ‘ada’ tekst. De gemeten hersenactiviteit in de MRI scanner, laat echter wel interessante verschillen zien. Kinderen met dyslexie laten significant minder activiteit zien in een hersengebied dat is gespecialiseerd voor visuele tekstherkenning (roze hersengebied, zie onderstaand plaatje) vergeleken met kinderen zonder dyslexie. Bovendien was dit gebied, ongeacht of er sprake van dyslexie was, minder actief bij kinderen die minder goed lezen en taken met klanken minder goed uit kunnen voeren. Ook laten de MRI resultaten zien dat kinderen die letters en klanken minder snel aan elkaar weten te verbinden, minder activatie hebben in auditieve hersengebieden die belangrijk zijn voor het koppelen van letters en klanken (blauw hersengebied in onderstaand plaatje). Samen tonen deze resultaten aan dat individuele verschillen in het leesniveau van kinderen samenhangen met de manier waarop visuele en auditieve hersengebieden letters en spraakklanken verwerken. De volgende belangrijke vraag is nu of, en hoe, deze hersengebieden veranderd zijn wanneer dezelfde kinderen een jaar later opnieuw terugkomen voor een MRI herhaalonderzoek met de ‘aba’ ‘ada’ taak. We kijken ernaar uit om de resultaten van dit herhaalonderzoek tijdens de komende maanden te kunnen presenteren.
Project Leeswinst poster presentation in Helsinki
Reacties uitgeschakeld voor Project Leeswinst poster presentation in HelsinkiWe were happy to present the findings of our research project at the Eleventh Annual Meeting of the Society for the Neurobiology of Language which took place August 20-22 in Helsinki, Finland.
We got inspired from fellow researchers investigating language and reading processes and received compliments as well as insightful comments and suggestions for our project.
You may find a digital copy of the poster here:
Conference location – Finlandia Hall
Kindercongres Leeswinst een succes
Reacties uitgeschakeld voor Kindercongres Leeswinst een succes
Project Leeswinst poster presentations
Reacties uitgeschakeld voor Project Leeswinst poster presentationsWe have recently presented the findings of project Leeswinst in the SIG22 Neuroscience and Education conference in London in June and Flux: The Society for Developmental Cognitive Neuroscience meeting in Berlin in September. Our preliminary findings show that parts of the brain that we use for speech perception were less active in dyslexic children, while brain regions typically associated with more effortful, letter-by-letter reading were more active compared to typically reading children. The findings were well received and gave us new ideas on how to further analyse and present our fascinating data.
You may find the posters here:
DOI: 10.13140/RG.2.2.35658.21448
DOI: 10.13140/RG.2.2.11331.25127
