Reading and dyslexia
-
Leesproblemen voorspellen nog voordat kinderen kunnen lezen
- 31 maart, 2023
- Posted by: Milene Bonte
- Categorie: Geen onderdeel van een categorie, Reading and dyslexia
Geen reacties
Steeds meer kinderen in Nederland hebben leesproblemen. Hoe kun je die zo vroeg mogelijk opsporen? Dat is de Maastrichtse neurowetenschapper Milene Bonte nu aan het uitzoeken. Als enige UM-onderzoeker sleepte ze onlangs een Vici-beurs van anderhalf miljoen euro in de wacht. Klik hier voor het het interview met de Observant
-
New publication with Kasia Chyl
- 1 maart, 2023
- Posted by: Milene Bonte
- Categorie: Geen onderdeel van een categorie, Reading and dyslexia
New paper alert! Kasia Chyl’s postdoctoral stay at the Brain & Language lab resulted in this exciting new findings showing that developmental changes in the ventral occipito-temporal in early readers. You can find the full article here
-
Hoe is het om dyslexie te hebben en waarom is een behandeling zo belangrijk
- 26 januari, 2023
- Posted by: Francesco Gentile
- Categorie: Reading and dyslexia
On Saturday 21 January, Milene Bonte was interviewed by the BNNVARA tv programme ‘Kassa’. The interview is about what is dyslexia and why the treatment is so important. Please see the article and video in this link: https://www.bnnvara.nl/artikelen/hoe-is-het-om-dyslexie-te-hebben-en-waarom-is-een-behandeling-zo-belangrijk
-
Altered brain network topology during speech tracking in developmental dyslexia
- 6 april, 2022
- Posted by: Francesco Gentile
- Categorie: Reading and dyslexia
Developmental dyslexia (DD) is a multifaceted learning disorder characterized by a specific impairment in fluent reading, which is often accompanied by altered phonological processing of speech. Despite a growing body of research striving to understand its neurobiological origin in brain functions, this mystery is still under debate. Recently, one of our papers has been
-
Hoe onstaat dyslexie?
- 18 maart, 2022
- Posted by: Francesco Gentile
- Categorie: Reading and dyslexia
Vloeiend leren lezen en schrijven lijkt voor veel mensen vanzelfsprekend. Maar dat is het eigenlijk niet. Zeker niet voor mensen met dyslexie. In het college Hoe onstaat dyslexie? van de Universiteit van Nederland legt Milene Bonte uit waarom.
-
Developmental Brain Dynamics
- 3 mei, 2021
- Posted by: Milene Bonte
- Categorie: Geen onderdeel van een categorie, Reading and dyslexia
Our meeting report of the NIAS Lorentz workshop Developmental Brain Dynamics just got out in Nature NPJ Science of Learning. In this report we emphasize the importance of multi-level developmental research and scientific collaboration. https://www.nature.com/articles/s41539-021-00088-6
-
Project Leeswinst: de eerste gedrags- en (f)MRI bevindingen
- 8 april, 2020
- Posted by: Linda Romanovska
- Categorie: Reading and dyslexia
Eén van de belangrijkste eerste stappen die een kind maakt tijdens het leren lezen is het leren koppelen van letters aan bijbehorende spraakklanken (bijv. de letter ‘a’ en de klank /a/). Wetenschappelijk onderzoek heeft aangetoond dat het precies deze koppeling is die lastig is voor kinderen met dyslexie en dat daardoor leesproblemen kunnen ontstaan. In
-
Dyslexiecongres Bussum
- 22 januari, 2020
- Posted by: Milene Bonte
- Categorie: Reading and dyslexia
Op 17 december 2019 heeft Prof. Dr. Milene Bonte een lezing gegeven over lezen in het brein getiteld “Wat zegt het ‘lezend’ brein over dyslexie?” tijdens het Nederlandse dyslexiecongres te Bussum. Meer informatie over het congres en de lezing kan worden gevonden op https://www.dyslexiecongres.nl/programma
-
Fijne Kerstvakantie!
- 19 december, 2019
- Posted by: Linda Romanovska
- Categorie: Reading and dyslexia
-
Project Leeswinst poster presentation in Helsinki
- 9 september, 2019
- Posted by: Linda Romanovska
- Categorie: Reading and dyslexia
We were happy to present the findings of our research project at the Eleventh Annual Meeting of the Society for the Neurobiology of Language which took place August 20-22 in Helsinki, Finland. We got inspired from fellow researchers investigating language and reading processes and received compliments as well as insightful comments and suggestions for our project.